著名教育家蒙台梭利认为，儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境教育的直接产物，而是儿童和环境交互作用的结果，是“通过探索环境时所获得的经验从而实现的。”这与具身认知理论倡导的人、身体、环境合二为一的理念相契合，它强调教育应回归“身体”本然，在实践中生成智慧。幼儿认知的具体形象性特征决定了具身认知理论在幼儿教育领域运用的适切性，它启示我们应该让幼儿回归自然，在自然中充分体验生命之美、世界之奇，应该创设接近于自然的幼儿园生态环境，让幼儿通过直接体验、切身感知、亲身实践获得关于美的认知、情感、记忆与品位。因此，南阳市第一实验幼儿园一直“以幼为本”，秉承“共情感知、具身体验”的教育原则，努力使幼儿园的每一个角落处处彰显自然之美，处处渗透自然美育课程。
1、发挥雨水之妙用：打造我们的雨水收集系统
下雨的时侯，屋顶的雨水通过管道流进我们用废旧桶制作的雨水桶里保存起来，可以用这些雨水给花草浇水。这个系统是我园小朋友和老师合作设计建造的。
(资料图片仅供参考)
正在设计图纸的孩子们 余雪菊摄
幼儿作品 余雪菊摄
幼儿的解释：小水滴从天上落下来，落在三楼的平台上，沿着下水管道一部分流进储蓄罐里保存下来，另外一部分流进下水道了，去了别的地方。储水罐里的雨水越来越多了，这些雨水可以用来浇花、浇树，浇一米菜园的植物，比如西红柿、茄子、辣椒小葱、苋菜等等。
小朋友们用储蓄罐里的雨水浇灌幼儿园的花草 余雪菊摄
2、感知立体之美：一起探秘螺旋花园
为什么叫螺旋花园呢？孩子们经过集体调查得知，它是一个像海螺形状、一层层旋转而上的层级型花园或者花坛，是一种立体空间的园艺设计，可以在很小的空间里实现立体种植。幼儿园的螺旋花园是一个食用香草花园，它的面积不大，却种植了十余种香草香菜，有迷迭香、薄荷、十香叶、韭菜、大葱、金银花、一抹香、生菜、柠檬香茅、甜叶菊、扫帚苗、驱蚊草等等，这些食用香草香菜根据喜阴喜阳、喜干喜湿的习性种植，分布在螺旋花园不同的位置。螺旋花园的种植是有技巧的，它采取了“好朋友种植法”，不但有效去除驱赶虫子，还有效地保护香草食材避免虫害（比如生菜旁边种了大葱，生菜爱生虫子，而大葱的气味可以有效的驱虫，保护生菜）。在螺旋花园里，幼儿不但可以观察植物丰富的叶片形状、颜色，还可以闻气味、尝味道，充分调动五感，获得深度观察和体验。
幼儿向老师了解螺旋花园的知识 余雪菊摄
3、搭建生命之窝：一起为小鸟安家
幼儿园的小花园树木茂盛，小鸟们喜欢在这里安家。每天清晨入园时，小朋友总能听到小鸟们清脆的叫声。大班小朋友和木工坊老师用树枝、木板、稻草等多种自然材料制作了很多鸟窝，相信小鸟们一定会把这里当成它们的家。
各种各样的鸟窝 余雪菊摄
我们给小鸟安个家 余雪菊摄
4、感知生命之丰：围观波兰鸡、小兔子的日常生活
波兰鸡和兔子是一种素食类动物。波兰鸡，名字源于波兰，性格温顺，是一种漂亮的观赏鸡。它的外观独特，羽毛的主体是白色，边缘是黑色。波兰鸡以植物性饲料为主，也可以吃菜叶。而小兔子给人一种安静温顺可爱的形象，喜欢在夜间活动，爱干净。小兔子爱吃新鲜的水果和蔬菜，如胡萝卜、黄瓜、青菜、苹果、梨等食物。孩子们每天都期待来观察小兔的生活。
孩子们给波兰鸡喂菜叶 余雪菊摄
幼儿作品 余雪菊摄
幼儿的思考与讨论：波兰鸡爱吃的食物有很多，有小麦，玉米、菜叶等。波兰鸡妈妈和波兰鸡爸爸它们在吃饭，妈妈下了很多的鸡蛋。“小鸡们为什么要吃小石子呢？”“因为小鸡没有牙齿，需要其他东西来磨碎食物，小石子和沙子可以帮助小鸡们更好地消化食物！”
小兔 小兔快来吃！ 余雪菊摄
孩子们眼中的小兔子和他们爱吃的食物
此外，幼儿园还注重生物的多样化，从时空维度对园内自然资源进行了规划，在有限的空间内，力求通过种植不同种类的花卉、蔬菜、水果，使幼儿园能够四季有花、四季有叶，最大限度实现物种形态的多样化，为幼儿提供丰富的感知觉刺激。
比如一米菜园里种植的有辣椒、西红柿、茄子、小葱、苋菜等，它是根据不同的季节种植不同种类的菜品。孩子们可以给菜地剔苗，保证足够的光照、通风和营养；还可以给苗和果进行修剪、顶端和疏枝，确保结出果实长得又大又好！
孩子们给茄子、辣椒剔苗 余雪菊摄
孩子们给西红柿疏枝 余雪菊摄
南阳市第一实验幼儿园以幼儿发展之需为出发点，敏锐捕捉幼儿的兴趣点，创设充满自然气息之环境，让幼儿沉浸其中、具身体验，不断发现美、感知美、表达美、创造美，自然而然呈现、还原幼儿丰富的精神世界、生命样态、生活图景，让幼儿在自然之中成为真实之人、有情之人、懂爱之人，真正实现“以美育人、以情塑人”自然美育目标。
回归自然，我们的教师可以像幼儿一样积极思考，我们的幼儿能够像艺术家一样创造，目光所及之处、身体互动之所、情感共通之地、故事发生之域皆为美！我们始终相信在自然中充分体验的幼儿，能够不断感知美、欣赏美、呵护美、创造美，成为内心温情且满怀惊奇之人，能够开启幸福温暖且充满爱与美的人生！
