港南区第一小学 甘小艳

(资料图片仅供参考)

摘要：小学语文课后作业是语文教学不可或缺的一部分，是对课堂教学活动的补充与扩展。精心的作业设计，既能促进学生对语言学习的兴趣，又能促进教学质量的提高。随着新课改和“双减”政策的提出，作业设计显得尤为重要。本文基于“点-线-面”的特点，讨论完善小学语文作业设计的建议，以达到促进“双减”政策在小学低年级的落实，减轻小学生的课业压力的目的。

关键词：小学 语文 作业设计

随着新课程改革的逐步深入，学校内部也在求新求变，主要体现在课堂教学以及作业设计方面。合适有效的作业设计不仅能巩固课堂教学效果，还能够提高学生学习兴趣。课后作业设计的研究，不仅为语文教学服务，而且对学生的综合素质的提高也有很大的促进作用。

一、基于“点-线-面”的小学语文作业精准设计策略

（一）保证作业量，注重作业实效

落实“双减”政策，学校是主力军。对学生作业总量进行控制，以免学生产生厌学心理，“双减”让学生有更多的时间去锻炼身体，实现身心和谐发展。在控制作业量的同时，要保证质，可谓是作业在“精”，而不在“多”，这要求教师认真钻研教材，了解教法，精心设计作业，同时在作业的难度上，要根据维果茨基的“最近发展区”理论，不仅要“瞻前”也应该“顾后”。

（二）创新作业形式，激发学生兴趣

《语文课程标准》（2022版）总目标中明确提出：“课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。”身处信息化的时代，教师要与时俱进，不断提高自身的专业素质，优化作业。如表演式作业，针对《陶罐和铁罐》这一课，可以让学生扮演角色进行对话，将事物的性格特征表演出来，以此加深学生对事物形象的解读。再如游戏型作业，针对《汉字真有趣》这一课，利用学生爱玩游戏的特点，设计猜字谜、歌谣、歇后语等小游戏，让每个学生都参与到课堂中，充分调动课堂气氛。还有课后的创编式作业，针对《牛郎和织女》这一课，引导学生设想：如果王母娘娘没有出现，那么牛郎和织女的生活将会是怎么样呢？让学生展开自己的想象，去创编续写故事。

（三）合理划分作业难度，体现层次性

结合维果茨基的“最近发展区”理论可以知道，由于学生之间能力差异，教师要根据学生不同的能力水平正确合理设计难度不同的分层作业，以达到促进学生发展的目的。

以《富饶的西沙群岛》一课为例。教师可以设计以下几项作业：1.正确流利、有感情地朗读课文，并摘抄课文中你喜欢的句子。2.请你从“海水”“海底生物”和“海岛上的鸟”这三个不同的角度来介绍西沙群岛的优美风景和物产丰富。3.以“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这一句话作为关键句来描述自己熟悉的一个地方。

上述三项作业的难度是逐级递升的，体现出了作业难度的层次性。学生可以根据自身的情况选择其中一项来完成。在不断挑战的过程中可以增强自我效能感，极大地提高学生学习语文的积极性。同时教师配合相应的奖励机制，鼓励学生选择难度更高的作业进行自我挑战，达到下一个“最近发展区”。

（四）创新作业批改形式

作业评价不仅可以了解学生语文学习的进程，还可以对学生的语文学习起到改进和督促作用，所以要多元化处理语文作业评价。把学生作为作业评估的主体，让学生积极参与到作业的评价中，这样既有利于减轻教师作业批改的压力，又能帮助学生及时掌握自己的作业完成情况，发挥学生的主观能动性，增强学生的自查能力。学生自主反思评价、学生之间相互监督评价、师生共评等是作业评价的主要方式。第一种形式是学生做完了作业之后，学生通过书面形式的简短评语对自己的作业完成情况进行评价；第二种形式是学生以小组或同桌为单位，由学习成绩比较好的学生组织进行作业评价，并将批改作业的结果反馈给老师；第三种形式是由老师组织讲评，学生自评，同时，教师要走下讲台与学生进行交谈，了解他们作业的完成情况。让学生相互监督、批改作业，不仅可以达到作业批改与订正的目的，发挥作业的价值，而且还能促进学生之间的关系。丰富作业评价的主体和形式可以提高作业评价的效率和质量，减轻教师作业批改的压力，同时促进学生全面发展。

小学各学科中，语文学科处于核心地位，对于其他学科的学习具有重要的促进作用。随着新时期教育改革和“双减”政策的深入推进，小学语文教师必须树立正确的思想观念，及时更新教育教学理念，采取科学有效的举措，合理布置和优化作业，促进学生身心健康地发展，培养学生的各项能力。